Educación con enfoque de Derechos Humanos: conceptos, investigaciones y debates
El curso se organiza sobre este doble juego: el de la educación como derecho humano y los derechos humanos como objeto de la educación.
Presentación
El derecho a la educación y la educación en derechos humanos han sido reconocidos por Argentina tanto constitucional como convencionalmente. Respecto al derecho a la educación, ha sido regulado como un derecho fundamental y es ponderado como la base de los demás derechos. Por otro lado, la educación en derechos humanos es parte del contenido del derecho a la educación y su importancia radica en el desarrollo de valores democráticos y el ejercicio de los demás derechos humanos.
En ese marco, la relación entre derechos humanos y educación tiene distintas aristas y la complejidad de dicha relación demanda aproximaciones interdisciplinarias. Desde el punto de vista jurídico, distintos abordajes han puntualizado en el estatus de la educación como derecho humano, y en las obligaciones de carácter inmediato y progresivo en materia de universalización, igualdad, calidad y el respeto de los derechos humanos. Este último punto indica que el abordaje de los derechos humanos requiere, también, de las ciencias sociales y humanidades, en tanto construcción histórica y cultural, cuyo conocimiento y respeto son un eje central de la educación básica y cuya problematización presenta especial importancia en el contexto de Argentina y América Latina, a la luz de su historia y sus luchas colectivas.
El curso se organiza sobre este doble juego: el de la educación como derecho humano y los derechos humanos como objeto de la educación, y propone explorar discusiones conceptuales e investigaciones sobre esta relación, desde distintos enfoques disciplinares y preocupaciones teóricas. En este sentido, se espera constituir un espacio de capacitación, discusión y reflexión colectiva destinado a docentes y activistas en derechos humanos.
Propósitos de enseñanza:
- Promover la comprensión de discusiones teóricas referidas a la relación entre educación y derechos humanos.
- Fomentar el conocimiento de investigaciones sobre educación y derechos humanos desde el derecho y las ciencias sociales en general.
- Propiciar la reflexión y el debate en torno a la relación entre educación y derechos humanos en Argentina y América Latina.
- Promover el análisis de la educación desde un enfoque de derechos humanos.
Objetivos del Curso
Que las/os estudiantes sean capaces de:
- Comprender las discusiones teóricas en torno a la relación entre educación y derechos humanos.
- Reconstruir investigaciones sobre educación y derechos humanos desde el derecho y las ciencias sociales.
- Reflexionar críticamente sobre la relación entre educación y derechos humanos en América Latina.
- Analizar la educación desde un enfoque de derechos humanos.
Unidad I: discusiones sobre derechos humanos, ciudadanía y educación
- Compromisos de derechos humanos en la educación.
- Implicancias de la tarea de enseñar derechos humanos.
- Dilemas al formar en ciudadanía y derechos humanos.
Bibliografía básica:
- Siede, Isabelino. (2022). Educación y derechos humanos en I. Siede, N. Rosli y C. Hermida, Escuchar al estudiante : la inclusión socioeducativa en la práctica. (pp. 13-71), IVELEC.
- Kandel, Victoria (2014). Derechos humanos, ciudadanía y educación : dilemas y desafíos Revista de ciencias sociales, segunda época, 141(25), pp. 141-150.
Bibliografía ampliatoria:
- Ronconi, Liliana (2017). La enseñanza en derechos humanos en las facultades de derecho en Argentina: desafíos pendientes. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 4(1), 5–37.
- Pinto, Mónica (2010). La enseñanza de Derechos Humanos en la Universidad de Buenos Aires. Academia. Revista sobre enseñanza del Derecho, 8 (16), 9-21.
Unidad II: discusiones teóricas sobre derecho, ciudadanía y enseñanza
- Las concepciones del derecho y su relación con los métodos de enseñanza.
- Los derechos humanos en su sentido normativo, histórico y cultural.
- Educación Ciudadana en la escuela secundaria: propuesta cultural del Estado y prácticas.
Bibliografía básica:
- Cardinaux, Nancy (2013). Concepciones del derecho: su impacto sobre los métodos de enseñanza en G. Schujman e I. Siede (Comps.), Ciudadanía para armar. Aportes para la formación ética y política, (pp. 111-132), Aique.
- Manelli, Matías (2022). Construcción de Ciudadanía en la Escuela Secundaria: temas y enfoques en la investigación educativa en Argentina. ESPACIOS EN BLANCO. Revista De Educación, 1(33), 147–159.
Bibliografía ampliatoria:
- Manelli, Matías & Delas, Samanta (2023). Concepciones del derecho en la educación ciudadana en Argentina. Un estudio curricular comparado. Praxis Educativa, 27(1), 1–13.
- Ruiz, Guillermo; Delas, Samanta, & Manelli, Matías. (2023). La educación ciudadana revisada: definiciones curriculares federales y adaptaciones provinciales. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 53(2), 265–288.
Unidad III: pasado y presente de los derechos humanos en las escuelas argentinas.
- La inserción de los derechos humanos en la educación ciudadana en Argentina.
- Historia de la inserción de los derechos humanos en la educación argentina.
- Fundamentos jurídicos de la educación en derechos humanos.
Bibliografía básica:
- Siede, Isabelino (2017). Vaivenes y claroscuros de la enseñanza de los derechos humanos en Argentina. Revista Latinoamericana De Derechos Humanos, 28(1), 87-115.
- Cardinaux, Nancy; Delas, Samanta; Manelli, Matías, & Ruiz, Guillermo (2023). La formación jurídica en la educación ciudadana en La educación ciudadana fragmentada: El Derecho en la enseñanza obligatoria (pp. 75-94). La Ley-Thomson Reuters.
Bibliografía ampliatoria:
- Vogelfanger, Alan & Ledzwa, María Eugenia (2023). Fundamentos jurídicos de la educación en derechos humanos. Academia. Revista Sobre Enseñanza Del Derecho, (42), 15–34.
Unidad IV: investigaciones jurídicas sobre derechos humanos
- El derecho a la educación como derecho humano. Concepciones sobre el derecho a la educación. Indicadores y estándares del derecho a la educación.
- El derecho al cuidado como derecho humano. El diamante del cuidado. División sexual del trabajo. Interseccionalidad.
Bibliografía básica:
- Ruiz, Guillermo (2020). El derecho a la educación y su desarrollo conceptual desde una perspectiva histórica. Cadernos de História da Educação, 19, (2), p.544-560.
- Delas, Samanta & Manelli, Matías (2023). El derecho a la educación en los estándares del Sistema Interamericano de Derechos Humanos. Journal of Supranational Policies of Education (18), pp. 24-44.
- Cetré Castilblanco, Andrea (2023). Las políticas de cuidado en algunos países de América Latina. Una mirada feminista. Ánfora, 30 (54), pp. 136-160.
Bibliografía ampliatoria:
- Delas, Samanta (2024). Resumen de tesis: Concepciones sobre el derecho a la educación de las/os profesoras/es de Abogacía de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Revista Electrónica. Instituto de Investigaciones Ambrosio L. Gioja (32).
- Ruiz, Guillermo & Scioscioli, Sebastián (2018). El derecho a la educación: dificultades en las definiciones normativas y de contenido en la legislación argentina. Revista Española de Derecho Constitucional, 114, 105-129.
- Garcés Amaya, Diana (2019). Contribuciones teóricas feministas a la comprensión de la división sexual del trabajo. De los feminismos Marxistas y materialistas a los feminismos decoloniales. Revista Clepsydra, pp. 33-58.
- Viveros Vigoya, Mara. (2023). Interseccionalidad. Giro decolonial y comunitario. CLACSO.
Modalidad de Evaluación
El curso se organizará en cuatro clases sincrónicas virtuales, de dos horas cada una, en las cuales se abordarán los principales contenidos del programa. Asimismo, se prevén tanto momentos expositivos sobre los principales puntos de la bibliografía utilizada como actividades para reflexionar sobre los tópicos implicados.
Espacios de reflexión a partir de la participación de las y los participantes en foros de
intercambio sobre la base de consignas propuestas por el equipo docente. Los foros en total serán cuatro (uno por clase).
La modalidad de evaluación constará de la elaboración de una producción escrita en la que se integrarán los contenidos abordados en las clases. La extensión mínima es de 5 carillas y máxima de 10 carillas. La fecha de entrega es 30 días después de finalizar el curso.
Se ofrecerán tres formatos de evaluación a elección de cada estudiante:
- Diseño de una estrategia de enseñanza (actividad y recursos didácticos) orientado a la enseñanza en nivel medio, que aborde alguno de los contenidos sobre derechos humanos trabajados en este curso.
- Elaboración de un documento sobre derechos humanos que funcione como material de estudio para estudiantes de nivel medio.
- Desarrollo de un ensayo en el que se problematizan los temas vistos en el curso.
Samanta Delas
Abogada y Profesora en Ciencias Jurídicas (UBA). Magíster en Docencia Universitaria (UBA) y Doctoranda en Derecho (UBA). Investigadora en el Instituto de Investigaciones Jurídicas y Sociales “Ambrosio L. Gioja” y docente en el Profesorado en Ciencias Jurídicas (Derecho-UBA).
Matías Manelli
Abogado y Profesor en Ciencias Jurídicas (UBA). Magíster en Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLACSO) y Doctorando en Derecho (UBA). Becario CONICET en el Instituto de Investigaciones Jurídicas y Sociales “Ambrosio L. Gioja” y docente en el Profesorado en Ciencias Jurídicas (Derecho-UBA).
